GRUPO LITERÁRIO ARANDU

TDAH  E SEUS CONCEITOS

SINTOMAS E AS EPIDEMOLOGIAS

O CÉREBRO COM TDAH

OS TRASTORNOS MENTAIS E O TDAH

DIAGNÓSTICO, TRATAMENTO E MEDICAMENTO

QUALIDADE DE VIDA COM TDAH 

CONTEÚDOS PREPARATÓRIOS:

- CONHECIMENTOS DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

- CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

- SIMULADOS

CONTEÚDOS

CONHECIMENTOS DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

• LDB/LDBEN

• PNE

• PEE

• ECA

• ÉTICA/TECNOLOGIA

• BNCC

• FUNDEB

• ENSINO MÉDIO E AS MUDANÇAS POR MEIO DAS LEIS VIGENTES

• EDUCAÇÃO INTEGRAL

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

• METODOLOGIAS ATIVAS E INTEGRADORAS

• A RECOMPOSIÇÃO NO CENÁRIO PÓS PANDEMIA

• EDUCAÇÃO INTEGRAL

• COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

• AVALIAÇÃO FORMATIVA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM;

• AVALIAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS E SUA APLICABILIDADE NA APRENDIZAGEM

• O ‘NOVO’ ENSINO MÉDIO

• BNCC EM (2018)

• CURRÍCULO DE REFERÊNCIA MS

• TECNOLOGIA E INFORMÁTICA APLICADAS À EDUCAÇÃO;

• TEMAS CONTEMPORÂNEOS E TRANSVERSAIS

METODOLOGIA:

Módulo 01

- PNE - Legislação nacional

- PEE – Legislação de MS.

- BNCC - Pedagógica

- Simulado do Instituto Avalia

Módulo 02

- LDEN – Legislação

- SEE – Legislação de MS.

- Simulado do Instituto Avalia

Módulo 03

ECA

INCLUSÃO 

- Simulado do Instituto Avalia

Módulo 04

LDEN E AS ATUALIZAÇÕES

TEMAS TRANSVERSAIS

Módulo 05

FUNDEB E AS NOVAS MUDANÇAS

TEMAS CONTEMPORÂNEOS E TRANSVERSAIS

Módulo 06

EDUCAÇÃO INTEGRAL

ESCOLA COM TEMPO INTEGRAL

AVALIAÇÃO E GESTÃO EDUCACIONAL

CONTEÚDOS

- CONTEXTUALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS.

- A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC).

- OS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA BNCC: AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS.

- LDB/LDBEN A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL.

- O PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO E AS METAS.

- TEMAS CONTEMPORÂNEOS E TRANSVERSAIS.

- O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).

- AVALIAÇÃO: APRENDIZAGEM, INSTITUCIONAL E DE DESEMPENHO.

- EDUCAÇÃO INTEGRAL E ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL.

- AS 20 METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO.

Realização: Grupo Literário Arandu, fundado em 17 de maio de 1997 (26 anos)

Referências: 

Metodologias ativas.

Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação – TICs – estratégias e recursos pedagógicos diversificados para alcançar os objetivos pedagógicos.

Atendimento educacional especializado e a educação inclusiva.

Gestão participativa e colaborativa na escola. 

O desenvolvimento, aprendizagem e necessidades específicas do aluno com deficiência. Conhecimentos básicos sobre orientação e mobilidade; adequação postural e acessibilidade espacial; recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa inclusiva.

 Diretrizes gerais para o Atendimento Educacional com alunos identificados com altas habilidades, superdotação e talentos. Alfabetização, Diversidade e Inclusão. 

Tecnologia assistiva, suas modalidades e o AEE. Público da Educação Especial, serviços, atividades, estratégias e produção de recursos pedagógicos e de acessibilidade do AEE. Desenho Universal para a Aprendizagem: Construindo práticas pedagógicas inclusivas. Declaração de Salamanca sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. 

Conferência Mundial de Educação Especial. Salamanca, Espanha, 1994. 

Educação e diversidade; Educação e inclusão.

Definições dos tipos de deficiência; Necessidades educacionais especiais temporárias e permanentes. 

Educação Especial: aspectos históricos e pedagógicos.

O desenvolvimento da criança nos aspectos: biológico, emocional, cognitivo. Flexibilizações e adaptações curriculares, para o atendimento às necessidades educacionais especiais. 

Aspectos sociais, psicológicos e cognitivos da educação inclusiva; Tendências pedagógicas na prática escolar para educação espacial.

Educação inclusiva. 

Bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento: conceito, correntes teóricas e repercussões na escola. Visão interdisciplinar e transversal do conhecimento.

 Ética no trabalho docente. 

O professor apoio na rede de ensino. 

Conhecimentos sobre: Deficiência Física, Deficiência Intelectual, Deficiência Visual, Pessoas com Surdez, Transtornos globais do Desenvolvimento. 

Princípios básicos da análise do comportamento, Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica 2001. 

Resolução CNE/CEB n.02 11/09/2001.

Resolução SEMED n.015/2014 dispõe sobre critérios para os professores da sala de recursos. Revogado pelo Decreto nº 7.611,

TEMAS/CONTEÚDOS:

- CONTEXTUALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS

- BNCC: AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS

- LDB/LDBEN

- ECA

- ESTATUTO DO IDOSO

- PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

- TEMAS CONTEMPORÂNEOS E TRANSVERSAIS

- INTERDISCIPLINAR: OS PROJETOS INTEGRADORES

- INCLUSÃO, MULTICULTURALISMO E DIVERSIDADE CULTURAL

- CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE

          Tem como objetivo incentivar aos profissionais da educação em elaborar ações didáticas (aulas) com metodologias ativas em que os estudantes possam ser os protagonistas, fundamentados na BNCC (2018), com instrumentalização didática pedagógica em estimular um ambiente em sala de aula visando melhorar a qualidade da aprendizagem dos estudantes a aprender a aprender com o foco na formação de sujeitos críticos, autônomos e responsáveis consigo mesmos e com o mundo.

OBJETIVOS

Tem como objetivo instrumentalizar educadores e profissionais da educação em conhecer, reconhecer e o desconhecer do Patrimônio Cultural de Mato Grosso do Sul, com a valorização da cultura local, enfocando os monumentos, as obras de arte, as festas, as músicas, as danças, os folguedos, as comidas, os saberes, fazeres e falares. O ambiente escolar é o lugar mais propício para que se conheçam as múltiplas identidades e o Patrimônio Cultural, pois é neste lugar que o aluno tem a oportunidade de conhecer e se familiarizem com a cultural local.

Este curso visa instrumentalizar educadores das séries iniciais, fundamental 2 e ensino médio, em possibilitar a inserção de temas contemporâneos da cultura sul-mato-grossense e da diversidade cultural. Embasados nos Temas Contemporâneos no BNCC e no Currículo de Referência de MS ao evidenciar a importância da preservação do patrimônio cultural e da divulgação das identidades e das diversidades culturais sul-mato-grossenses, com metodologias e referências de artistas, pesquisadores e educadores de Mato Grosso do Sul.

Objetivo geral

Este curso tem como objetivo instrumentalizar professores que vivenciam o cotidiano escolar em incentivar ações didáticas em sala de aula com os procedimentos metodológicos indicados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que visam contemplar assuntos relevantes para os alunos, com a finalidade de promover a construção de conhecimentos.

Objetivo específico

- estudar os fundamentos das Competências e das Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na construção de uma educação integral.

- Desafios e possibilidades interdisciplinares de práticas educacionais para formação de alunos protagonistas.

OBJETIVO GERAL:

Este curso tem como objetivo instrumentalizar educadores fundamentado nos estudos do BNCC para incentivar a leitura em sala de aula com estratégias pedagógicas de trabalhar com poesias no cotidiano escolar. Os ‘poemas’ selecionados são marcados pela musicalidade, pela subjetividade e pela escrita em versos, os quais podem ser evidenciados em sala de aula, pois os poemas em ações pedagógicas exercitam a reflexão e a memorização, ao mesmo tempo em que estimula: a oralidade, a criatividade, a reflexão, a iniciação de leituras e gostos literários infinitos.

Os temas contemporâneos que podem ser articulados de forma transversal em sala de aula, buscando uma abordagem integradora de acordo com a realidade local, permeando os diversos componentes curriculares. Além disso, apresentam-se a proposta de educação integral, suas estratégias de implementação e suas práticas. Abordam-se, ainda, aspectos relativos à avaliação – conceitos, características e modalidades – e à formação continuada, reiterando sua importância, suas propostas e sua finalidade.

Portanto, a sociedade atual, constantemente em processos de transformação, exige da educação formal mudanças de paradigmas no que se refere à orientação e promoção de valores essenciais à vida, às relações sociais e ao convívio na coletividade. A educação formal tornou-se lócus para a formação ética dos sujeitos, haja visto as inserções de temáticas desse contexto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

JUSTIFICATIVA

A “Literatura” é ao mesmo tempo, a poesia, o conto, o romance, o ensaio, o teatro, o cinema, as artes plásticas, as danças e as manifestações artísticas em todas as suas formas de expressões. Vivemos e nos movemos num período de mutação, não apenas no que se refere às tecnologias e os recursos de multimeios, do mundo em rede, mas também em relação aos valores, as subjetividades, as crenças, as ideias, as percepções de mundo e o debate ininterrupto de nossa função real aqui na “Estrela Terra”. Enquanto a sociedade, a família, a Igreja, o Estado e outras formas de instituições estão passando por diversos processos de rever a sua cátedra dentro da sociedade - a Literatura Sul-Mato-Grossense - também corrobora na construção de ícones identitários sul-mato-grossenses. Mais do que apenas máquinas! Precisamos de mais poesias em nosso cotidiano. A cultura literária é um espaço para se ganhar e para ser conquistado, a todo o momento, a todo instante, a erudição é um patrimônio coletivo e a literatura constitui um de seus aspectos mais importante, pois é ela que permite a continuidade e a transmissão dos conhecimentos de uma geração para outra, o que vale dizer a sobrevivência da própria cultura e da espécie humana.

Existem inúmeras publicações com textos literários sul-mato-grossenses e não é só de autores novos, que financiam seus próprios títulos. Mas por meio de políticas públicas de incentivos governamentais, via FIC, Câmaras de Vereadores, Assembleia Legislativa, fundação de cultura municipal, fundação de cultura do Estado, por entidades filantrópicas, OGN’S, evidentemente, não vamos generalizar, há municípios que não tem uma política cultural solidificada. Mas existem nos principais municípios do estado uma produção literária considerável que precisa ser conhecidas e reconhecidas.

OBJETIVOS

Este projeto de extensão tem como objetivo conhecer e reconhecer o desconhecer do acervo da Literatura oficial e não oficial de Mato Grosso do Sul. Visa debater metodologicamente aspectos das identidades sul-mato-grossenses em suas manifestações artísticas e literárias. Igualmente instrumentalizar educadores, profissionais da educação, acadêmicos e interessados, sobre a importância da preservação do patrimônio cultural (bens materiais e imateriais) e das identidades culturais sul-mato-grossenses para introdução em sala de aula, centros infantis e comunidades. Com metodologias e referências de artistas, pesquisadores e educadores de Mato Grosso do Sul, para atuarem como multiplicadores da “cultura regional”, da “cor local”, do “cheiro local”, do “gosto local”, da valorização das identidades culturais de Mato Grosso do Sul.

OBJETIVO

Este curso de formação continuada tem como objetivo instrumentalizar educadores da rede municipal do Ensino Fundamental 1 e 2, com temas locais e regionais, para ações didáticas em salas de aula, igualmente oportunizar debates sobre o conhecer, o desconhecer e o reconhecer sobre o que é ser douradense, o que pertence e o que não pertence ao “ser douradense”. Fundamentados nas habilidades e competências da Base Nacional Comum Curricular (2018) e do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Dourados (2020).

OBJETIVO:

EMENTA

Etnias indígenas no Brasil e no Mato Grosso do Sul. Troncos Linguísticos. Questões culturais: religião, modo de ser, trabalho, lazer. Formas sociais e políticas. A educação indígena e a educação escolar indígena. Reservas Indígenas e Terras Indígenas. As imagens indígenas: o índio bom e o índio mau. Práticas didáticas pedagógicas. BNCC.

OBJETIVOS:

Este curso de formação continuada para educadores da educação básica tem como objetivo atender a fundamentação metodológica da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com os ‘Temas Contemporâneos’ em reforçar estudos sobre a cultura dos Povos Originários do Brasil, que inclui a obrigatoriedade desta temática nos currículos oficiais das redes de ensino.

CURSO PREPARATÓRIO: Instrumentalização didático-pedagógico das Competências Gerais da BNCC para concurso de professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental 1, Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio. 

A importância do curso de formação para os professores, sobretudo, conhecer os pressupostos no BNCC, tornou-se indispensável para todo e qualquer profissional da educação, atue em escola pública ou privada, pretenda prestar concurso na área e enriquecer seu currículo.

Este curso está embasado na BNCC (2018) e no currículo de referência de MS (2019) e tem como foco a formação de sujeitos críticos, autônomos e responsáveis, alinhada as demandas do século XXI em uma educação integral. A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado (BRASIL, 2018). O curso visa apresentar as questões das leis e das práticas educacionais, com palestras temáticas dos conteúdos e de simulados que possam contribuir para as realizações das provas.

Tem como objetivo incentivar aos profissionais da educação em elaborar ações didáticas (aulas) com metodologias ativas em que os estudantes possam ser os protagonistas, fundamentados na BNCC (2018), nos Currículo de Referência de MS (2019) e Currículos Municipais de educação (2020); com instrumentalização didática pedagógica em estimular um ambiente em sala de aula visando melhorar a qualidade da aprendizagem dos estudantes a aprender a aprender com o foco na formação de sujeitos críticos, autônomos e responsáveis consigo mesmos e com o mundo.